7 Sekolah Terbaik di Dunia

1. JFK INTERNATIONAL – SWISS

Swiss adalah identik dengan sekolah asrama yang berkualitas tinggi, dan salah satu alasannya adalah JFK International. Terletak di salah satu desa pegunungan paling indah di Pegunungan Alpen Swiss, JFK adalah asrama bahasa klasik Inggris internasional dan sekolah hari itu melayani untuk 60 sampai 70 siswa berusia antara 5 dan 14. Sedangkan JFK secara internasional terkenal karena keunggulannya di bidang pendidikan, itu membanggakan diri menjadi sebuah organisasi keluarga bergaya kecil dimana anak-anak diperlakukan sebagai individu. Sedangkan JFK memelihara komputer terbaru bantu belajar, sekolah menganggap interaksi

antara siswa dan guru menjadi faktor paling penting dalam mengembangkan bakat setiap anak. Kennedy School merupakan tempat yang ideal bagi anak untuk tumbuh dan berkembang. Kurikulum di JFK ini didesain khusus untuk sekolah-sekolah internasional dan memberikan siswa dengan banyak pengalaman melalui kegiatan, perjalanan dan olahraga. Penting untuk keberhasilan adalah keyakinan kuat bahwa setiap anak adalah individu yang unik dengan kebutuhan yang berbeda.

Menjadi Guru Favorit Menurut Imam Ghazali

Menurut Imam Ghazali, ada beberapa syarat yang harus dimiliki oleh seseorang jika ia ingin menjadi guru. Di antaranya adalah sebagai berikut :

Latar Belakang Perlunya Guru Melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Mutu pendidikan Indonesia dianggap oleh banyak kalangan masih rendah. Hal ini bisa dilihat dari beberapa indikator.

pertama, lulusan dari sekolah atau perguruan tinggi yang belum siap memasuki dunia kerja karena minimnya kompetensi yang dimiliki.

kedua, peringkat Human Development Index (HDI) Indonesia yang masih rendah (tahun 2004 peringkat 111 dari 147 negara)

ketiga, laporan Internasional Educational Achievement (IEA) bahwa kemampuan membaca siswa SD Indonesia berada diurutan 38 dari 39 negara yang disurvei.

keempat, laporan Third Matemathics and Science Study (TIMS), lembaga yang mengukur hasil pendidikan dunia, bahwa kemampuan IPA berada diurutan ke-32 dari 38 negara.

          Upaya peningkatan mutu pendidikan haruslah dilakukan dengan menggerakkan seluruh kompeten yang menjadi subsistem dalam suatu system  mutu pendidikan. Subsistem yang pertama dan utama dalam peningkatan mutu pendidikan adalah faktor guru. Di tangan gurulah hasil pembelajaran yang merupakan salah satu indikator mutu pendidikan lebih banyak ditentukan, yakni pembelajaran yang baik sekaligus bernilai sebagai pemberdayaan kemampuan (ability) dan kesanggupan (capability) peserta didik. Tanpa guru yang dapat dijadikan andalannya mustahil suatu system pembelajaran dqapat mencapai hasil sebagaimana yang diharapkan, Maka prasyarat yang menjamin optimalisasi hasil pembelajaran adalah tersedianya guru dengan kualifikasi dan kompetensi yang mamapu memenuhi tuntutan tugasnya. Mutu pendidikan pada hakikatnya ialah bagaimana  proses belajar mengajar yang dilakukan guru dikelas berlangsung dengan baik dan bermutu. Jadi mutu pendidikan ditentukan didalam kelas melalui PBM.

Pengembangan Kurikulum Berdasarkan Pendapat Para Ahli

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang

Sebelum membicarakan lebih jauh tentang pengembangan kurikulum, terlebih dahulu kita perlu memahami apa yang dimaksud dengan kurikulum. Setiap orang, kelompok masyarakat, atau bahkan para ahli pendidikan dapat mempunyai penafsiran yang berbeda tentang pengertian kurikulum. Sekalipun masing-masing definisi mengenai kurikulum tersebut mengandung kebenaran, namun ada baiknya bila kita mencoba menemukan diantara berbagai definisi tersebut, definisi mana yang paling tepat dan paling dapat diterima. Untuk itu pada makalah ini pertama-tama akan saya berikan sejumlah definisi mengenai kurikulum yang pernah dikemukakan oleh para ahli di bidang ini. Selanjutnya, setelah menelaah berbagai definisi tersebut, akan merumuskan suatu definisi yang kita pandang paling tepat, yang dapat kita jadikan sebagai definisi kerja kita mengenai kurikulum

B.       Rumusan Masalah

1.      Jelaskan pengertian kurikulum?

2.      Bagaimana pengertian kurikulum secara sempit / tradisional?

3.      Bagaimana Pendapat para ahli tentang pengertian kurikulum secara tradisional?

4.      Bagaimana Penjelasan kurikulum secara luar / modern?

5.      Bagaimana Pendapat para ahli tentang definisi kurikulum modern?

6.      Dari definisi yang telah disebutkan, definisi mana yang tepat?

C.      Tujuan 

1.Dapat mengerti tentang asal kata kurikulum

2. Dapat menjelaskan pengertian kurikulum secara sempit/ tradisional3.Dapat menyebutkan pendapat para ahli tentang pengertian kurikulum secara    tradisional

4. Dapat Menjelaskan pengertian kurikulum secara luas / modern

5. Dapat menyebutkan pendapat para ahli tentang pengertian kurikulum modern 
6.Dapat menuliskan pendapat tentang pendapat mana yang paling tepat, serta menyampaikan alasanya.

BAB II

PEMBAHASAN

PowerPoint Sejarah Perkembangan Madrasah Ibtidaiyah di Indonesia

Setelah sebelumnya saya posting makalahnya, sekarang ini saya akan posting power pointnya yang berisi tentang sejarah perkembangan madrasah ibtidaiyah di Indonesia....
http://www.scribd.com/doc/118021736/Nurul-Istiqomah-7A-D07209059

Sejarah Perkembangan Madrasah Ibtidaiyah di Indonesia

Sejarah Perkembangan Madrasah Ibtidaiyah di Indonesia

Nurul Istiqomah

D07209059

1.    Latar Belakang

Pada awal abad ke-20 umat Islam Indonesia mengalami beberapa perubahan dalam bentuk kebangkitan, agama, perubahan dan pencerahan.Di antaranya adalah dorongan untuk mengusir penjajah.  Meskipun ada dorongan kuat untuk melawan penjajahan, akan tetapi umat Islam sadar bahwa tidak mungkin melawan penjajah hanya dengan cara tradisional. Cara-cara tradisional selama ini dilakukan umat Islam.

Ketertinggalan diberbagai bidang adalah akibat dari kemunduran umat Islam diberbagai bidang, sehingga umat Islam terbelakang. Berdasarkan adanya masalah tersebut, maka umat islam mulai menyadari bahwa mereka butuh perubahan, untuk itu  umat islam mulai mengkaji ajaran-ajaran islam yang lebih utama yaitu tentang pendidikan. Langkah perubahan melalui pendidikan pada akhirnya menjadi pilihan bagi umat Islam di Indonesia untuk melakukan berbagai pembaruan diberbagai bidang kehidupan dalam Islam.

Pembaharuan di bidang pendidikan tersebut diantaranya adalah dengan di bentuknya madrasah. Sebagai lembaga alternatif pendidikan Islam di Indonesia yang sudah ada, seperti pesantren dan sekolah-sekolah yang didirikan oleh kolonial Belanda. Tidak dapat dipungkiri bahwa madrasah mempunyai peran penting dalam ikut serta memajukan pendidikan Islam di Indonesia. Terutama madrasah ibtidaiyah di Indonesia juga berkembang sangat pesan sampai sekarang.

2.    Pembahasan 

Kvisoft Flipbook

Hay..para pengunjung blog yang terhormat, kali ini saya akan posting sedikit pengetahuan saya tentang kvisoft Flipbook. Mungkin banyak orang yang sudah tau tentang apa itu kvisoft, namun tidak sedikit juga yang tidak mengetahui apa itu kvisoft.

Kvisoft Flipbook merupakan jenis perangkat lunak yang dapat menggabungkan file PDF menjadi halaman flip, yang berbentuk seperti buku yang halamannya dapat di balik melalui digital, selain itu ini memungkinkan Anda untuk menambahkan video, gambar ke halaman yang anda buat. Setelah jadi pengguna dapat membalik majalah flash digital dari komputer atau perangkat mobile  dengan cara yang nyaman dan mudah. Ini akan saya tampilkan hasil kvisoft yang saya buat.

Didalam kvisoft yang saya buat, saya akan memuat materi akidah akhlak kelas IV, yang materinya saya sendiri yang membuat dan mendesainnya. Ini akan sangat membantu, khususnya untuk guru MI dalam menyampaikan materi akidah aklhak.

Jika ingin melihat dan mendownload kvisoft yang saya buat, silahkan klik link di bawah ini.

http://www.ziddu.com/download/21186806/MateriAqidahAkhlak.exe.html

SEMOGA BERMANFAATTTT.............................